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濮阳市职业中等专业学校教育质量年度报告
发布时间:2017/5/9 15:59:08  点击:1487次

濮阳市职业中等专业学校教育质量年度报告
(2016)


       1.学校情况
       1.1学校概况。
       濮阳市职业中等专业学校是濮阳市人民政府举办的公办职业学校,位于濮阳市石化路277号。学校现为国家级重点职业中专、全国中职改革发展示范校、河南省首批中职管理强校。学校主要为地方经济社会发展培养初、中、高各级技能型人才,办学层次主要为中等职业教育,向社会提供农村劳动力转移培训和企事业单位职工技能培训等各类短期培训等。校园面积占地面积120亩,建筑面积6.5万平方米。学校固定资产9900万元。
       1.2学生情况。
       2016年,学校招生2097人,较上年增加 74人;在校生人数为5765人,较上年增加375人;毕业生人数为1478人,较2015年毕业生人数增加 387人。生源主要来源于河南濮阳、安阳等其他地市。学生巩固率85.8%;学校承担社会培训660人次,较2015年增加76人次。
       1.3教师队伍。
       学校现有教师278人,其中专职教师200人,兼职教师57人,研究生学历24人,高级职称78人。学校教学力量雄厚,专任教师学历100%达标;现有双师型教师73人,教育教学专家2名,行业专家7名,企业能工巧匠35人,各级学科带头人、骨干教师35人。学校生师比20:1。
       1.4设施设备
       学校配备有计算机、电工电子、汽车运用与维修、学前教育四大实训中心,设备总值1700余万元。校企合作共建实习基地10处,学生生均实训实习工位数3.2个。校图书馆藏书16.8万,另有电子图书阅览室2所,共有120个阅读机位。
       2.学生发展
       2.1学生素质。
       学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为核心”的办学思路,大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式,实现了学校规模、结构、质量、效益协调发展;大力推行成功教育,以“就业有优势、创业有能力、升学有希望、终身学习有基础”为目标,稳步实施教学改革;狠抓技能训练,做到人人过关;深度开展校企合作,培养学生岗位能力;开展专业技能类、文体类社团活动,提高学生综合素质。学生文化课合格率达91%;实施学历和职业认证相结合的并轨教育,专业知识和岗位技能相互渗透,学生中级工考核合格率达95%以上。在省市级学生素质技能大赛中,学校获得省级奖励12项,市级奖励149项。
       学校重视体育卫生工作,开齐、开足体育课、音乐课,加强学生体质监控,学生体质测评合格率达98%;规范学籍管理,河南省学业水平测试通过率100%,学生毕业率达100%。
       2.2在校体验。
       学校秉承 “教有特色•学有专长”的校训,全体教职工践行“厚德•博学•精艺”的教风,全体学生沐浴在“明理•精技•践行”学风中。学校治学严谨,贯彻“做中学、学中做”的职业教育理念,逐步形成“教产一体、工学结合”的办学特色和“文明•团结•求实•创新”的校风。学校不断激发学生潜能,增强学习自信心,以丰富多彩的社团活动充实学生学习生活体验,学生理论学习满意度达99%,专业学习满意度达99%,实习实训满意度达98%,校园文化与社团活动满意度达100%,校园安全满意度达99%,生活满意度达99%。
       2.3资助情况。
       学校认真贯彻国家相关文件精神,落实免学费、国家助学金政策,抓好贫困生助学工作。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。根据国家学费减免政策,2016年共计免除学费 956.21万元,为困难学生申请助学金138.5万元,资金到位率 100% 。
       2.4就业质量。
       2016年,我校共有全日制普通中职毕业生1478人,就业人数1463人,总体就业率(含升学)为98.98%,对口和基本对口比例达99%。同比往年基本持平。其中,直接就业毕业生798人,占毕业生总人数的54%,就业率98.98 %;升学毕业生680人,占毕业生总人数的46%。升入各类高等学校的中职校毕业生人数继续上升,直接就业的中职毕业生就业质量有所提高。
       2.5职业发展。
       学校高度重视学生职业发展能力的培养,立足学生实际,以学生为主体,努力贴近学生,贴近生活实际,强调学生的参与性,坚持知识性、趣味性和操作性相结合的原则,努力引导学生认识自我、探索工作世界,培养职业意识,在课程体系、教育机制、社会资源、心理咨询、竞赛活动、实习实践等方面提供职业生涯规划指导的有效途径。学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会和企业的好评,用人单位满意度调查结果满意度高达到98%,学生发展前景满意度90%。
       3.质量保障措施
       3.1专业动态调整。
       为适应社会经济发展,特别是本地社会经济发展,不断加强和完善专业设置和专业建设是职业学校发展的生命线和不竭动力。我校多年来不断完善专业设置和建设机制,促使开设专业更加规范、科学、合理。学校开设汽车类、计算机类、学前教育、电子技术、电子商务五大类专业,共有汽车运用与维修、汽车整车与配件营销专业、汽车美容与装潢、计算机应用、计算机网络技术、计算机平面设计、学前教育、电子技术应用、电子电器应用与维修、电子商务10个专业。2016年新增机电技术应用(工业机器人方向)、社会文化艺术、播音与节目主持、音乐、美术绘画、运动训练6个专业。学校根据市场需要,及时组织本地区行业、专业人士编制人才培养方案和课程方案,紧跟产业发展趋势,培养更多符合地方经济发展和产业需求的专业技能人才。
       3.2教育教学改革。
       以课程对接岗位,教材对接技能为切入点,深化教学内容改革。制定完善《濮阳市职业中等专业学校专业教学标准》,在标准范围内制定各课程教学大纲和教学内容。强化教学过程管理,严格执行教学计划,注重教学效果的反馈与改进,杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。制定《教材征订管理办法》,根据学校实际开发校本教材、实习实训手册。
       学校深化文化课 “学讲练点”四字教学模式改革。四字教学改革旨在提高学生课堂学习积极性,发挥学生内驱力。一年来,学校组织教改研讨课、优质课、公开课、汇报课等各类“四字教学”课堂模式改革观摩研讨4轮300余节,名师、学科带头人、骨干教师与新教师轮番登台执教,提高了课堂教学水平。学校推行专业课教学单元展示过关活动。以专业技能需求定考核目标,以考核目标定教学目标,即“做什么,教什么;教什么,练什么;练什么,考什么”。做学结合,充分调动学生苦练技能的热情,真正让学生在学校学会一技之长。2016年度,学校共进行文化理论课单元过关4次,专业课单元过关8次、展示交流4次。学生平均过关率98%,优秀率31%。专业建设、教学改革丰富了学校发展内涵,也促进了师生的共同成功。一年来,在各类教师优质课教学竞赛中,我校获得省级奖励10人次,市级奖励46人次;在各类学生素质技能大赛中,我校获得省级奖励12项,市级奖励149项。学校进一步树立了河南省中职品牌学校的良好形象。
       学校实习实训管理规范。充分利用学校硬件资源,开发学生实验实训工位,通过《校内实验实训管理制度》规范实践教学行为,提高实验实训设备开出率,制定《濮阳市职业中等专业学校学生顶岗实习管理规定》,做好顶岗实习岗位和专业培养方向衔接工作,顶岗实习严格执行学生实习管理相关规定,落实学生实习责任保险、信息通报等工作,确保了学生的切身利益。
       建立教学质量监控体系,大力推行双证制,学生“5+1”综合技能考核工程,全面提高教学质量,学生双证率达到95%以上。
       3.3教师培养培训。
       学校鼓励教师参加各种培养培训,一年来,参加省级骨干教师培训38人次,专业涉及学校汽车维修、计算机网络、学前教育、电子商务各骨干专业以及基础共修课程。学校积极调配教师,为参培教师提供良好的学习生活条件,保证教师培养培训效果。
       3.4规范管理情况。
       学校成立教学督导室,定期督导、检查、反馈并持续改进教学质量,建立教学质量监控体系。制定《教师量化考核管理办法》科学公平的评价教师教学业绩。
以未成年人思想道德建设为主线,以成功教育为目标,以文明校园创建为抓手,进一步落实教育部《中等职业学校学生公约》和《日常行为规范》的要求,规范学生的一日常规,完善评估考核方案,对学生进行文明礼仪、养成教育、心理健康教育。针对学校实际开展行之有效的安全教育活动,强化学生安全自护意识,组织各种突发事件应急演练。校团委以优秀班级团支部建设为依托,加大团员意识教育力度,以社团活动为载体,营造共青团活动氛围。
       总务处在保证常规工作及时完成的同时,努力优化校园环境,改善办学条件,做好校园绿化美化,改善教师办公环境和学生学习环境。在物品采购、维修方面进行严格管理,对学校全部财产进行登记、造册、 统计、 量化、存档等工作,严格财务采购、领用手续,强化财产管理,使学校财产管理逐步走上规范化。严格按照《食品卫生法》,做好学校食堂管理工作,重视饮食安全,严格执行食品留样制度,不定期检查,杜绝食物安全隐患的出现。
       2016年学校被评为河南省首批中职管理强校。
       3.5德育工作情况。
       完善德育管理体系,确保学校学生管理的实效性,促进学生全面发展。建立一支由法制宣传咨询、心理咨询、文体活动小组和班主任组成的专兼职德育教育教师队伍。
       严格常规管理,抓落实,强化午间静校、齐心协力跑、课前宣誓、课前一支歌等管理特色。修订了《濮阳市职业中等专业学校班主任工作职责》、《濮阳市职业中等专业学校班主任一日常规》、《班级量化管理及优秀班级评选方案》、《濮阳市职业中等专业学校优秀班主任评选办法》、《全员管理综合评定方案》、《濮阳市职业中等专业学校学生一日常规》等日常管理制度,并抓好落实。
       2016年中职文明风采活动中,我校报送4大类37项作品,其中获得国家级二等奖2项,学校获得全国优秀组织奖。
       学校成立校园社团建设工作领导小组,校长为第一责任人,学生处、教务处、团委、管理部等相关处室齐抓共管,层层负责,形成上下联动的专业社团工作机制。组建了计算机维修、网络工程、家电维修、平面设计、电商微商等专业社团和文学、书画、朗诵、合唱、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等文体社团。一年来,学校先后举办了校园歌手大赛、演讲比赛、舞蹈大赛、汉字听写大会、讲故事比赛、征文比赛、健美操大赛、篮排球联赛等形式多样的文体社团活动。开办汽车工坊,模仿4s店服务流程,为学校教师车辆提供免费检修及美容服务,锻炼专业技能。社团活动成为学生文化学习和素质培养的平台,发展专业和文体特长,陶冶情操,提高文化品位,促进身心健康。
       3.6党建情况。
       学校目前我校共有党员116名,本年度发展党员5人,预备党员2名,列入培养对象2人。一年来,积极贯彻党的十八大和十八届五中全会、六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,扎实开展“两学一做”学习活动,弘扬创新实干精神,团结全校师生员工进一步解放思想,更新观念,充分发挥党组织的战斗堡垒作用,充分发挥广大党员在学校各项工作中的先锋模范作用。
       4.校企合作
       2016年,学校以争创河南省校企合作先进学校为目标,积极深化校企融合。学校更新思想观念,创新办学模式,积极走校企合作之路。目前,学校实现了全部重点专业与相关工业园区、优质企业的深度合作融合。学校计算机平面设计专业与濮阳市升晨彩印结对,电商专业与濮阳市小嘿马电子商贸公司联合,汽修专业与振兴三军汽修厂、中原特种车辆有限公司长期合作,学前教育与濮阳金星教育集团强强联手。通过深层次校企合作,创建新型的人才培养模式,提高教育教学质量和办学层次,提高就业质量,进而形成学校和专业的品牌效应。学校被评为河南省校企合作先进学校,并获得省级奖励资金100万元。
       5.社会贡献
       学校扎实开展职业生涯成长规划教育,培养学生职业能力、职业素养。就业处建立就业学生信息档案,为毕业生提供跟踪服务。2016年毕业生就业率达到98.98%,用人单位满意率达97%。
       学校建立和完善行业、企业专家参与的校企合作委员会和专业建设委员会,构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制,深化校企融合,被评为2016年度河南省校企合作先进单位。学校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,主动服务经济社会发展大局,积极开办电子商务专业,为地方电子商务产业发展培养急需人才;学校与濮阳市财政局合作,共建会计标准化考试基地;学校开设平面设计、网络工程工作室,为市内相关企业提供技术服务。
      6.举办者履责
       濮阳市政府高度重视职业教育发展,将职业教育纳入全市经济社会发展规划,纳入政府年度重点工作项目,明确发展定位,加强督查考核。政府建立校企合作联席会议制度,并多次召开会议,推进校企合作,形成了“政府主导、行业指导,部门参与、齐抓共管”的良好工作格局。
市政府将职业教育经费纳入市财政保障范围,2016年,市财政拨付各项办学经费3650万元。
       7.特色创新(具体见附件)
       案例一:基于学习型工作室的平面设计制作专业教学模式
       案例二:大力开展学生社团活动 全面实现学生成功教育
       8.主要问题和改进措施
       学校存在的主要问题有两个方面。一是学校现有教学用房、实训用房、学生宿舍等基础设施尚不能完全满足学生学习和生活需要,影响了学校教育教学工作的正常开展,尤其是影响专业技能训练,给学生食宿等生活带来不便。二是师资队伍建设开放程度不够。教师接受高规格、高层次培训和出国培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。
       改进措施:
       (1)积极争取上级职教建设项目,争取政府支持,多方筹措资金,加强基础建设,不断改善办学条件,缓解学生教学用房和生活用房拥挤状况。
       (2)制定教师参培激励制度,为教师提供更多更好的培训平台,切实提高教师自我提高自我成长的积极性,不断提升职教理念,提高教育教学水平。

附件:
案例一:基于学习型工作室的平面设计制作专业教学模式
       工作室教学模式在设计专业人才培养中应用已久。就目前中等教育来说,按照人才的职业成长规律,通过建立以学生主体,任务引领,能力本位为宗旨下的职业氛围浓郁的实践平台, 实施学习型工作室教学模式,是探索对接行业企业、实现工学结合、解决当前会展专业人才培养与社会需求 脱节的一种有效途径。濮阳市职业中专在平面设计、影视后期制作、电子商务等专业相继开展学习型工作室的教学模式探索。下面以平面设计工作室为例探讨学习型工作室的教学模式。
       一、学习型工作室成立背景
       计算机平面设计现有教学是依据学生技能能力进阶规律进行培养:第一阶段是培养技术基础能力,第二阶段是培养核心能力,第三阶段是培养综合能力。
针对专业职业能力进行分解,分为平面广告设计能力、数码图片后期处理能力。根据不同能力进行课程的设计,平面设计能力对应平面广告设计课程模块;数码图片后期处理能力对应数码图片后期处理课程模块;然后在教学中根据课程来进行相应的岗位训练。
       这种模块化教学在平面设计教学中存在的弊端是以教师“教”为主导,无法完全调动学生的积极主动性,而且课程与课程之间、教师与教师之间总是存在衔接问题,更不能很好的与企业实践一线进行更好的结合,学生毕业与实践仍存在一定的距离,不能达到国家对职业教育大力倡导的“零距离”就业模式。
为推进教学改革,创新人才培养模式,提升学生专业技能,促进老师共同成长,坚持就业导向、校企一体、工学结合,促进学校持续和谐发展,因此学校相继配置高性能电脑及桌椅,写真机、覆膜机等设备,成立了电脑艺术设计工作室。
       二、学习型工作室教学模式的特点
       学习型工作室教学模式是以工作室为平台,将课程教学与生产实践融为一体,由传统的封闭式教学转变成面向生产实际的开放式教学,以课本知识为基础,以专业技术的应用为核心,以承接技术项目为主要任务,将教学与生产紧密结,由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
       工作室教学模式有如下三个特点:
       1、课堂形式自由开放,工作室没有教室的枯燥和压抑,能够与市场需求, 企业需求充分结合,把课堂的概念进行延伸,在工作室里上课,学生可以自由想象和发挥,充分调动了学生的学习兴趣
       2、采用项目化教学,不再以概念性内容或者分散性技能知识点为主,注重知识的实用性,连贯性和针对性的统一,教师要完成主导 到指导的角色转变,与学生充分互动,促进教学相长,注重学生个性能力的发展。
       3、能够有效增强学生 就业适应能力,以工作室为平台,学生可以直接参与社会企业的生产,实现在校融入社会,以便就业时可以和工作岗位达到无缝衔接。
       三、学习型工作室的实施
       学习型工作室以学生为主体,成员在各专业学生中挑选构成,它区别于社团组织,而以专业学习和实践为宗旨。工作室运营项目以校内外的志愿活动和创新活动为任务驱动,鼓励参加各类文化素质类 和专业类竞赛,专业教师给予过程性辅助指导,延续成员间的传帮带作用,以完全自主的形式让学生在课程外参与各项实践,提升专业技能。这种教学模式突出对学生岗位职业能力的培养,做到岗位实践、顶岗实习与就业的自然衔接,以反哺教学。
       1、教学组织
       工作室教学完全由工作室自行组织,如课程的开设时间、课程内容、考核方式方法、课题案例可直接从实际的课题研究中来,可聘请企业的专家、有丰富经验的设计师作为实践指导教师。
       学生进入工作室后,将与正常的企业单位一样,将学生守则改为工作制度,有不同级别的管理,授课教师可根据学生表现出的爱好,以及学生所具备的不同的能力,对他们进行分类培养。
       根据工作室的特点,我们拟将学生课程大体进行如下安排:
       一年级:主要进行软件基础课程、美术基础课程的学习,
       二年级上学期:主要进行平面设计理论课程、设计提升课程的学习,
       二年级下学期:进入工作室学习,主要进行高级应用(综合实战)课程的学习,选择广告设计专业方向或数码图片后期专业方向。主要学习专业课,淡化了教室的概念,也淡化了课程的概念, 以公司的模式进行管理,主要以实际案例、项目教学等教学方法为主。
       三年级:部分学生留在工作室边学习边完成校企合作设计项目,大多数学生进入企业定岗实习。
       2、教学管理
       工作室制教学模式强调自立、自主的教育精神和自我探究教育过程,在开放的环境、开放氛围中师生共同工作,锻炼学生的自学能力、研究能力、创新能力和组织管理能力。
       工作室制教学模式既发挥学生主体作用,也促进了教师自身动手能力、创造性教学思维和教学组织能力的提高,有利于形成高效、竞争的教学局面。
       开放型的教学是工作室的教学模式,教学通过与社会实践联系,使学生直接深入了解现实中的企业发展规模、经营理念以及市场营销、消费心理、新观念、直至复杂的人际关系。
       3、企业化管理
       工作室的教学以课题项目为核心,对学生的行为进行管理;确立工作室发展方向和目标;确立了工作室人员的管理制度细则和奖惩制度等。
       参照设计公司的经营结构,对项目小组的学生进行细致的专业分工,按市场调研—设计管理—设计实施—设计督导—综合评价五个流程对设计过程细化,在实施中组成一个完整的系统。而且不定期的对小组成员进行更换职位,使小组成员对整个设计过程进行全面的了解与掌握,还可以培养学生的团队合作能力,对学生以后的岗位就业提供了很好的帮助。
       4、工作室运行
       工作室制教学模式将教学、课题、项目与企业进行整合,通过工学结合的实践,强调“学以致用”,学一点,用一点,学了就用,用中再学,以提升学生专业技能,促进老师共同成长,坚持就业导向、校企一体、工学结合,促进学校持续和谐发展。
       第一阶段:准备阶段
       1、 建立工作室制专门领导小组
       2、 制订工作室制实施办法
       3、 制定工作室制学生教学及纪律管理等各项管理制度
       4、 工作室制教学模式实施的宗旨、意义以及途径,为下一步工作打下基础。
       第二阶段:启动阶段
       1、 确立工作室导师
       具有较强专业能力和实践能力的教师作为工作室导师,同时聘请行业专家、学者为兼职教师,并邀请他们申报工作室导师。
       2、 确立工作室学生
       学生根据自己的专业技能及就业意向申报,经过筛选确定学习意识强、认同工作室发展意识、能吃苦、守纪律的学生
       3、 确立校企合作企业
       ※太阳风广告公司
       ※大道设计公司
       ※伟森图文广告公司
       ※升晨彩印公司
       ※皇家新娘婚纱摄影
       ※小鬼当佳国际儿童摄影
       4、 确立年度工作计划
       工作室导师与工作室学生就工作室年度工作计划作进一步商讨,并达成共识。
       第三阶段:实施阶段
       1、工作室开展项目工作:广告设计(太阳风、大道、伟森),书籍排版(升晨、太阳风),数码后期(皇家新娘、小鬼当佳)
       2、工作室导师、学生及企业负责人定期交流,
       3、学校领导定期检查工作室进度及成果。
       4、成果汇报展。
       四、学习型工作室的效果
       学习型工作室有如下三个亮点:
       1、工作室在运营过程中,秉承公司化管理的方式,项目实施采取负责制,各部门协同配完成各项目运营。在管理过程中,形成专业老师指导下的规范化管理,形成完善的制度,有效地培养了学生的职业素养,大大提升就业竞争力,并良好的引导了本专业其他同学的职业素养培养和专业学习积极性。
       2、通过项目的实际运营,学生在综合职业素养和专业职业技能大大提升的基础上,通过专业老师的指导,鼓励学生参与省级以上的专业技能比赛,通过以赛促教,不断促进学生深化专业知识。
       3、工作室在企业化管理的前提下,形成项目负责制,每个部门成员在项目的运营过程中都能主导其中一个项目的总体运营。在此过程中,无论是创业活动项目还是志愿服务活动,工作室成员在专业项目运营中,不仅拓展了专业的视野,更加深入的了解会展行业的发展动态。通过实际项目的运营,学生的专业职业技能得到大大的提升。
       五、成果
       自工作室成立以来,先后为2012级、2013级、2014级计算机平面设计专业学生举办学生作品展和人才招聘会,学生的专业技能达到了较高的水平,得到了濮阳市及周边地市的广告公司、婚纱影楼、印刷公司的青睐。期间河南省内兄弟中职学校相继来我校考察、交流,扩大了工作室制的影响力。工作室制的教学成果得到了用人单位的关注,提高了学校的声誉,从而直接影响到毕业生的就业。
       1、校企合作
       工作室将企业真实的设计生产项目引入到平面设计工作室,采用的工作室制教学模式和工学结合人才培养模式,积极引入设计生产项目,先后为多家单位和公司设计了包括广告设计、书籍排版设计、数码后期设计三个类别中的二十多个项目。
       2、教学教研
       工作室制教学模式的实施,让老师的教学、设计能力稳步提升,如孙庆贺老师、黄亚涛、杨华琦、彭景如老师分别在河南省、濮阳市中等职业教育技能大赛中荣获多项奖励,让学生的动手实践能力得到了很好的锻炼,给我校计算机平面设计专业的教学带来了显著的成效。我校计算机平面设计专业学生在历年的省、市各类各项竞赛中取得了突出的成绩:
       3、就业、创业
       在濮阳、郑州、北京、上海、温州等地的广告公司、婚纱影楼、彩印公司都有计算机平面设计专业的学生,他们在就业创业中有三高,一是就业率高,二是就业稳定率高,三是薪资水平高。
       六、存在的问题
       由于企业发展参差不齐,认知态度各异,校企合作中客观地存在企业动力不足,校企合作仍处于浅层次、阶段性的现状与问题。因此首先应该通过交流互动、互惠双赢、诚实守信、有所作为来赢得企业信任,满足企业实际需求。其次要加强沟通,通过交流合作,重点增进校企领导人之间、管理骨干之间、技术骨干之间的联系交往。


案例二:大力开展学生社团活动 全面实现学生成功教育
       根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》的要求,未来一段时期我国中等职业教育改革发展的核心任务是提高教育教学质量,全面实施素质教育,推进内涵式发展。在当前职教改革的新形势下,如何在中等职业学校有效实施成功教育,培养中等职业学校学生的成功意识和成功能力,实现综合素质的全面提高和自身的可持续发展,是中等职业教育面临的一项重大课题。
       对中职学校学生调查与访谈的结果显示:中职学生对课余生活表现出相当浓厚的兴趣,组织各类兴趣小组,开展各种文体活动等,是学校成功教育工作的重要举措。学校发挥团委、学生会的作用,动员和组织学生广泛参与各类社团活动。以社团活动为成功教育的平台,鼓励更多的学生参与到活动中来,在活动中锻炼自己的才能,体验到成功的喜悦。
       学校根据学前教育专业特点,结合每学期各阶段特点,尤其依据濮阳市中等职业学校学生素质能力大赛/技能大赛、河南省中等职业学校学生素质能力大赛/技能大赛以及河南省中职学校文明风采相关比赛项目要求,以发展学生的个性特长、提高操作技能为中心,精心设计各种成功教育活动,培养学生成功的信心与能力,为他们取得更大的成功奠定坚实的基础。学校通过组织、引导学生参与校内教育、文化、体育、社会等活动,对学生进行间接而有效的成功教育。结合学校、系部、年级、班级、学科、学生的不同特点,组织和鼓励学生开展各类竞赛、比赛、征文、研讨等活动,让学生从中学习知识、经受磨练、激活思维、增长才干,获得成功感。
       濮阳市职业中等专业学校学前教育专业成功教育活动安排如下:一年级主要安排有绕口令比赛、普通话演讲比赛、诗歌朗诵大赛、硬笔书法比赛、粉笔字比赛、礼仪大赛、幼儿广播体操大赛、简笔画大赛、手工制作大赛、文字录入比赛、拔河比赛、手工制作比赛等。二年级主要安排有经典诵读、POP海报比赛、健美操比赛、英语情景剧大赛、校园小话剧比赛、PPT制作大赛、校园歌手大赛、校园舞蹈大赛、讲故事大赛、经典短剧比赛、英语情景剧、汉子听写比赛、校园小合唱比赛、主持人大赛、街舞大赛、乐器演奏比赛、幼儿教师基本功大赛等。
       为了培养学生的兴趣特长,拓展学生的创业能力,适应中专生“一专多能”的需求,学校积极组建课外兴趣小组,课内与课外衔接,打造了拓展特长的兴趣小组教学模式。学校依据成功教育活动安排,积极发动学前教育专业师生,组织开展丰富多彩的学生社团活动,鼓励相关教师成立了各种专业兴趣小组和学生业余社团,进行常规和强化训练,具体做法是:
       1.鼓励学生参加各种兴趣小组、社团组织,按照“人无我有、人有我优”的目标,进行专项技能培养。具体做法是:所有学生依据自己能力和兴趣专长,在一年级下学期选择进入学校社团(演唱团、舞蹈团、演奏团、口语表达剧社、美术剧社、英语情景剧社)。每个社团有专业辅导教师、专业培养目标与计划。期末各社团联合进行技能汇演、美工作品汇展。教师负责对学生平时的社团训练考勤、训练表现以及期末汇演、汇展情况进行考核。经过一年兴趣小组和社团的训练,特长生脱颖而出,二年级由特长生组成校合唱队、校演奏队、校演讲队、校舞蹈队、校美术队,同样每个特长队都有自己的专业辅导教师、专业培养目标与计划,教师以学生平时的训练考勤、训练表现以及参加校内外演出、比赛情况对他们进行考核、评价。
       2.以汇演、汇展和技能竞赛为龙头,带动技能训练。为了切实加强学生的职业技能,我校制定了《学前教育专业学生基本技能考核标准》。要求学生掌握唱歌、舞蹈、钢琴、手工制作、口语表达等七项基本技能。具体做法是:每学期期末由六个学生社团进行技能汇演、汇展;各特长生组成的特长队每学期参加校内外比赛、演出;每年5月份在学前教育专业的学生中开展“红五月技能节”(弹、唱、跳、写、画);结合每年6月份毕业招聘会,进行学前教育专业学生毕业汇演以及手工作品展、美术作品展;每年9月份精心组织学前教育专业学生参加全市、全省的中职学生技能大赛等活动,每学期进行专业技能的竞赛活动(手工制作比赛、演讲比赛、讲故事比赛等),树立“技能标兵”,发放证书,给予奖励。
       3.其他技能训练。除专业技能外,还积极加强英语、计算机、现代教育技术应用等教师专业技能的训练,并组织各种各样的技能竞赛,引导学生的技能训练。并鼓励学生通过训练获得相关职业技能等级证书。
濮阳市职业中等专业学校一直致力于中等职业学校成功教育的教育教学改革,学前教育专业学生兴趣小组和社团活动的开展初见成效。当然,一个体系的构建须经过反复摸索、积累、总结,再实践再总结才能更为完善。我们将继续在教学中不断探索,不断完善,提高社团活动质量,让社团活动成为学生发展的平台。

 

 

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